“微党课我来讲”让青年党员教育更有“用”、更有“效”、更有“劲”
赤峰市委直属机关工委
教育引领机关青年成长成才，是机关党建的重要内容。近年来，赤峰市委直属机关工委高度重视青年党员教育工作，针对青年党员文化素质高、思维活跃、可塑性强、网络化生存特点鲜明等特性，积极探索青年党员教育新途径，打造“微党课我来讲”系列青年党员教育品牌，激活青年党员教育引擎，推动青年党员教育“入脑入心”。
一、主要做法
（一）平台即课堂，构建新型教育模式。在微信公众号上开辟“微党课我来讲”系列党员教育课堂，发动市直机关各级党组织青年党员围绕栏目设置制作3—5分钟的“微党课”视频，统一审核校对后，在“三微一端”等新媒体平台上发布传播。“微党课我来讲”设有“党史故事我来讲”“好书荐读”“党建微课堂”“纪检微课堂”4个栏目，围绕新时代党员教育重点、青年党员心理行为特点等设置教育培养内容，涵盖理想信念教育、能力素养提升、党风廉政建设等，各项内容互为补充、相得益彰，有效强化青年党员学习教育的整体性和系统性。
青年党员自己动手录制微党课视频
（二）党员即讲师，实现教学相长效果。“微党课我来讲”的主角定位是全体青年党员，通过引导青年党员主讲人从党史、时事、党员日常工作中挖掘素材，采取说故事、讲体会、谈感受等多种方式讲好“微党课”，大胆走上“讲台”当“讲师”。比如“党史故事我来讲”系列，首先主讲人在共产党员网、《中共党史研究》等党建权威网站期刊上学习党的历史，感受在不同历史时期党的优秀分子崇高精神品格，在充分学习的基础上选取党史中经典故事，用朴实的语言“原汁原味”讲述出来，引发全体青年党员情感共鸣，激发信仰力量。
赤峰市税务局青年理论学习小组学习交流
（三）备课即学习，激发自我学习热情。要想讲的好，必须学的好、备的好。课前主讲人需要至少半个月时间准备课程，围绕近期学习主题，搜集大量素材，学习相关资料，消化内容、提炼观点、确定思路、撰写讲稿，在充分准备的基础上登上“微讲台”，录制“微党课”视频，青年党员在教育培养中的主体作用得到充分发挥。据统计，每节党课的制作大约需要5—10人共同参与，而准备和制作的过程，在主讲人带动下，也成为青年党员团队进行自我教育、提高党性修养的过程。
（四）网络即优势，顺应信息时代洪流。青年党员在制作“微党课”中，围绕“干什么、学什么，缺什么、补什么”的原则，通过视频留言反馈、定期征求青年党员意见建议等形式，收集学习需求，采取学员“点菜”讲师“端菜”的方式进行“精准滴灌”，科学合理设置贴近实际的教育培训课程，开展常态化教育，并有针对性地满足广大青年党员干部的实际教育需求，进而充分发挥了“微党课我来讲”互动性好、内容精简、师资广泛、针对性强的网络时代优势。
内蒙古自治区交通运输综合行政执法总队六支队青年党员边执勤边交流
二、取得的成效
（一）青年党员学习教育氛围持续升温。“微党课我来讲”上线以来，日均发布“微党课”青年党员教育视频1条，截至目前，市直机关已有72家单位的156名青年党员按照学习主题，结合工作实际，用生动的语言、感人的事例、真挚的情感讲述党课，党课总点击量达7万余人次，观众通过视频留言反馈，发表意见建议、互动学习感受，营造出浓厚的党员教育学习氛围，有效激励市直机关广大青年党员学深入心、奋发进取。
（二）青年党员自我学习热情明显增强。“微党课我来讲”改变了传统党课自始至终由领导、专家、教授“一人讲”的模式，把你说我听、你说我做的单向输出教育培养模式变成让青年党员面向镜头讲述所思所感，由“要我学”变“我要讲”，通过学习备课与互动教育，激发青年党员自主学习、比学赶超的强烈愿望，使青年党员思想水平、理论素养、思辨能力、表达能力等方面得到进一步提升。截至目前，已有超1100人参与“微党课”制作过程。
赤峰市委直属机关工委青年理论学习小组开展沉浸式学习
（三）青年党员有效教育模式初步形成。依托互联网开展党课教育，从触达的范围和传播速度方面，只要有一部连接互联网的智能设备，就可以不受时间空间限制接收到党课学习信息，具有传播广泛性、内容简洁性、形式多样性、时间灵活性、资源丰富性等特点，使青年党员能够以熟悉、感兴趣的方式，利用碎片时间实时接受学习教育，为青年党员教育培养拓宽便捷渠道，有效解决青年党员教育“时空难题”，引领青年党员教育培养实现常态化、可持续。
三、经验启示
（一）教育培训只有紧贴青年党员思想工作实际，才更有“用”。青年党员是党和国家事业薪火相传的重要支撑力量，在开展青年党员教育工作时，必须针对青年党员思想工作实际，坚持“干什么学什么，学什么教什么”的原则，强化学以致用的教育理念，依据新时代机关重点任务的变化，及时调整教育重点，围绕当下广大青年党员亲身经历的党的建设、招商引资、乡村振兴等工作，按需制定“学习菜单”，保证教育内容做到青年党员心坎上，提高青年党员本领，提升教育培训质效。
（二）教育培训只有激发青年党员自主学习热情，才更有“效”。当前，传统的党员教育模式亟待创新，必须针对青年党员特点需求，突出和激励青年党员在自我教育中的主体地位，建立党员自我导向、自我教育、自我反馈为主要形式的青年党员教育学习模式，让青年党员根据自己的爱好特点和学习需求，在确保个体与党组织提出的学习成效预期相一致的情况下，自主设定学习目标和学习内容，成为教育过程的主导者，激发自主学习内生动力，从而促进学习效果的提高，推动学习教育取得实效。
（三）教育培训只有适应网络信息时代发展趋势，才更有“劲”。伴随着新媒体逐步成长起来的青年党员群体思维活跃、接受新鲜事物能力强，但同时容易浮躁、耐力不足。教育培养工作要适应网络信息化时代的特征和青年党员个性特点，更多地探索研究、会用善用网络信息平台，将枯燥的、机械的、灌输式、说教式的教育方式，转换为易于接受、易于传播、灵活简单的新型党性教育模式，扩大青年党员参加教育培训的灵活度，增强针对性、提高吸引力，推动教育培训更加便捷高效。
